Aspecto Social

En este aspecto observamos que los alumnos de la escuela rural muestran un mayor sentimiento de pertenencia a la institución en actos como quedarse fuera de horario jugando al fútbol o compartiendo alguna actividad, ello favorece que cada alumno se sienta parte de la comunidad. En las escuelas urbanas esto no se percibe, existen factores como el timbre de ingreso y salida que marcan una limitante del horario en la institución.

Las rutinas en el ámbito rural son muy particulares, los niños en muchos casos colaboran con sus familias en la labor diaria, esto le brinda experiencias de la vida que no poseen aquellos que asisten a las escuelas urbanas, por ejemplo, hacer huerta, ordeñar, alimentar animales, nociones de hectáreas, etc.

También se destaca el respeto del alumno hacia el maestro al igual que los buenos modales, por ejemplo, saludar a la entrada y despedirse a la salida, agradecer, pedir permiso, ser dispuestos, etc., todo ello favorece la mejor relación entre docente y alumno. Generalmente en las escuelas urbanas estas conductas no suelen ser tan visibles pero como parte de la niñez los alumnos siempre son cariñosos y dispuestos a ayudar.

Además al asistir una menor cantidad de alumnos a las escuelas rurales (en general) no suelen haber problemas de conducta graves que afecten la rutina escolar.

Otra característica en cuanto a la comunidad es que en ámbito rural se involucra de forma espontánea con la escuela y colabora en actividades con la maestra, ello lo observamos a través de beneficios que se realizaron para mejorar condiciones del centro, también otras labores como ayuda de auxiliar de limpieza, etc. Sin embargo esto no se ve a menudo en el ámbito urbano, lo que no significa que no exista colaboración, sino que por lo general la participación es mediante invitación por parte del centro.

Aspecto Pedagógico

Un aspecto importante a destacar es que al ser pequeña la matrícula en las escuelas rurales la enseñanza suele ser más individualizada porque el docente tiene un trato más cercano con el alumno. En las escuelas urbanas, las clases contienen en ocasiones hasta treinta niños lo que imposibilita una labor tan personalizada, sin embrago cuentan con una variedad de actividades que favorece su mayor socialización y dinámica escolar (educación física, inglés, música, maestra MAC, dentista, clases de apoyo, etc.).

Al contener varios niveles una misma aula (multinivel), el alumno debe trabajar de modo más autónomo, ello beneficia un aprendizaje autorregulado, más responsable e incluso activo. En las escuelas urbanas el alumno se muestra más dependiente del maestro y las actividades son más pautadas, sin embargo se procura mediante talleres fomentar desde otro ámbito la metodología rural, donde se agrupan distintos niveles para trabajar en conjunto.

Además el maestro en el área rural debe incorporar en la enseñanza las relaciones entre la sociedad y el medio ambiente a fin que se explote y valore su entorno ya que de él depende el bienestar y desarrollo de muchas familias rurales, para ello debe incorporarla al currículo escolar. Se procura fomentar un desarrollo crítico atendiendo a las formas de vida de las familias a fin de una mejora de las condiciones de vida.

El docente debe también respetar y valorar la lengua y costumbres de los niños del medio rural, incorporándolas a los contenidos y estrategias escolares. En ambos casos es muy importante adecuar los objetivos y contenidos a sus realidades particulares, atendiendo las necesidades e intereses de cada alumno, su comunidad y entorno.